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lyzczd2008的博客 妮称继先烈

苦味甘甜 苦瓜有营养和药用价值,其特殊自苦而不传伙伴苦的品质应是-----

 
 
 

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原创(26)为质量和荣誉而战  

2011-03-21 15:14:09|  分类: 怀念与呐喊 |  标签: |举报 |字号 订阅

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(26)压力变动力-----教学质量大翻身

版权声明   本人笔名’’ 苦瓜’’ ,对<<怀念与呐喊>>糸列作品享有完整版权。为阅读方便,文中大多使用化名。

 

在全校教师会上,黄书记满怀心亊地说:''我这次参加地区教育工作会议,某知名学校领导在会上没点名说我们的升学率高是用时间加汗水换来的,还怀疑我校高考考风有问题。最后还挑战似地说'你们只要有那怕-个学科的教学质量能赶上我们,我们就相信你们的高考成绩是过得硬的'。老师们,你们听了是什么心情?你们知道我在会上心里又是什么滋味?!我们不能对人家的批评只感到难受,也不能为别人的怀疑呕气,我们要努力提高我们的教育教学质量去迊接挑战!如果那怕只有一个学科的教学质量赶上他们,那就是我们的胜利,就是我校的功臣!''

自灰复高考以后,本校生物学科高考成绩,不仅在地区各县-中里摆尾,甚至比本县第三中学人平还低3分。我听了黄书记的讲话本就很不服气,知道本校生物学科几届高考的实情更是有-种定要搞上去的冲动。我是生物糸本科毕业生,应在博的基础上,借他山之石攻本专业之玉。过去是做党的训服工具,让我教什么就钻什么爱什么。从现在的教育形势看,就觉得再要教别的学科就有点名不正言不顺的味道,更何况教生物学科也是工作需要。于是,我就向校领导坚决要求专教生物课。

这年秋季,我任本校生物化学教研组组长,教高三年级三个班的生物课。虚心向同组老师请教,并希望在应考资料上为我提供一些帮助。谁知原老师不但不愿回答我提的某些生物教学问题,还对我封锁资料信息。有老师问他:''C老师生物教的怎么样?''他不屑-顾地说:''他教生物?他哪晓得么事。''原老师曾经是我校初中的学生,他作为工农兵学员,在华师生物系读了四年,算起来还是我的小师弟呢。一向好胜的我,心理虽不舒服,却不动声色更不气妥,而是变压力为动力,深信凭着知识全面,良好的教学功底一定会迊头赶上去。我一方面努力深钻大纲教材,了解学生,将课备好。尽可能搜集有关资料,研究高考规律,充分发挥集思广益博釆众长为我所用,且善于表达和调动学生学习积极主动性的特长,把课讲的有声有色。另一方面,仍然虚心向同组老师们学习,常去听他们讲课,这既能学取他们教学的长处,又有利于团结全组同事共同把本校生物学科搞上去。

一段时间后,我教的越来越得心应手,学生学的越来越有兴趣。秋季期末统考,我教的班成绩都处在年级前列。在全组总结学习会上,我认真听取老师们的发言。充分肯定他们的成绩和优点后,从理论与实践的结合上阐述一些有关教学的深层次问题,谈了研究髙考规律的体会,并通过精心编著命题训練指导全组教学。如根据大学教授们命题''根在墻内叶在墻外''的风格和趋势,从知名教授的专著中找出典型科研实例,再编成训练试题引导学生思考。后果与当年高考某试题除用例不同外,从形式到内容几乎-模一样。老师间那种文人相亲互不信任大为减少,团结协作取长补短之风大为増强,教与学的面貌大为改观。同时与全组老教师一起,给青年教师做细致思想工作,具体栺导帮助他(她)们确定选题,备课和试讲,参加全校优质课大讲赛。在屡夺大赛状元后,又即时组织并指导他(她)们总结和撰写论文。这样,既为学校培养了一批又一批年青有为的骨干教师,又推动了老师研究教法,指导学生总结学法的教学活动迅速开展。

高考结果不仅在全校大放异彩,而且在全地区生物教学领域引起了不小的轰动。人们好象发现了新大陆,纷纷议论猜测TF中学生物高考为什么一下子考得这么好,包括全国知名的省重点高中在内处于全地区第三名的位置。XS市生物教研员陈昌龙老师是我大学同班同学,在地区生物教学研究会上说:''难怪TF中学这次考的那么好,原来是C之丹在那里教生物。他原本就是公认的又红又专的高材生,那还有什么可说的。''Z州市的赵教研员率领全体生物老师来听我讲课,深得好评。本校的生物教学,从此进入地区各县一中前三名行列。仅用-年时间彻底改变了一个学科教学的落后面藐,这在TF中学的历史上也是绝无仅有的。也从此,我成为省生物教学研究会会员,地区生物教学研究会常务理事,本校教学研究会理亊长,<<中学生物报>>特约编辑,发表的教学论文收集在黑龙江教育出版社出版的<<中学生物教学研究论文集>>中。

 虽然我为地区编著的生物高考复习资料年年获头等奖,多次宣读教学论文深得好评,却断然拒绝为赚取教育对象学生的钱去参与剪刀浆糊似的教辅资料满天飞,不愿为''吃肉靠自己先富起来''而昩着良心去为应试教育推波逐澜。老师是应该占有较多资料,但必须在''吃透''大纲教材和学生实际这两头的基础上,研究高考规律,对参考资料进行''去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的一番改造制作功夫''。将大纲教材参考资料在自己的头脑中融会贯通,创造符合实际要求包括有针对性的训練习题在内的独特教案。然后,再在学生中运用''存乎一心''的科学方法组织指导灵活进行教学和训練。同时尽-切可能启发积极思维,鼓励创造性地学习,调动学生们的积极主动性,充分发挥同学们的内在潜能。根据个人从学生到老师学习实践的体会,并博采众长写的巜科学方法是通向成功的桥梁>>学法文章,现身说法指导学生结合各人实际改进学习方法。告诉学生,任何学习资料那怕是再好的专著也只能作为参考,因为那必竟是人家的。要变为自己的必须自己融会贯通才有实效。那种照搬教材和资料,题海式的大运动量重复教学训練,急功近利钱字当头的教育必遗害无穷,永远也不可能正硧有效地回答''钱学森之问''。

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